Diagnos påverkar inte utformning av stöd

Hur mycket hjälper en diagnos när en elev ska få stödinsatser i skolan? Föräldrar förväntar sig ofta en specifik stödundervisning utifrån diagnos. Så blev det inte i vår undersökning, säger Joakim Isaksson, forskare socialt arbete vid Umeå universitet. Enskild färdighetsträning var det man satte in oavsett diagnos. Man får merparten av stödundervisningen utanför klassrummet och inte tillsammans med sina kamrater. Vi har ett skolsystem som starkt betonar en inkluderingsideologi, men det är väldigt mycket på ett retoriskt plan. Joakim Isaksson säger också att individen ses som bärare av skolsvårigheter. Samtidigt påverkar omgivningen hur man ser på elevens behov av stöd. Elever kan ses som olika mycket bärare av svårigheter beroende på om de råkar gå i en stökig eller en lugn klass.

Ämnesord:

Elever med särskilda behov, Stödundervisning, Undervisning