LärarhandledningSommaren före sjuan

Programserien vänder sig till årskurs 6 -7 och består av åtta avsnitt. Varje avsnitt är cirka 10 minuter långt och bör ses i sin avsnittsordning.

Syftet med programserien är att skapa diskussion runt centrala värdegrundsfrågor. En fiktiv historia kan vara ett bra verktyg för att prata om sådant som händer i elevernas liv utan att det blir personligt, men det är viktigt att vara uppmärksam på vad som händer i klassen och ta hand om reaktioner som uppstår vid tittande. Se därför gärna serien gemensamt i klassrummet och ha efterföljande samtal kring vänskap, känslor, hur man bemöter varandra, rätt och fel och hur eleverna agerat i karaktärernas ställe. Ett annat viktigt syfte med serien är att ge eleverna modeller för hur de kan agera och kommunicera i olika situationer.

Vi vill att serien ska vara ett verktyg för att

• bearbeta relationer och dilemman ur barns vardag
• stärka barns problemlösningsförmåga i relationen till varandra
• skapa förståelse och öppenhet för nya perspektiv på kompisrelaterade dilemman
• förebygga kränkningar genom att diskutera rätten att vara den man är och skyldigheten att respektera andra
• ge modeller för hur man kan hantera olika situationer, samt hur kommunikation ger tittarna inspiration och mod att stå upp för sig själva och andra.

Handledningen består av samtalsfrågor kopplade till varje avsnitt. Låt eleverna diskutera i grupper och lyft i slutet av lektionen några tankar från grupperna för att belysa likheter och skillnader, och för att ge eleverna möjlighet att se fler perspektiv.

Samtala

Skapa gemensamma samtalsregler. Det kan handla om att sitta i en ring och låta en i taget tala, eller att man inte får avbryta varandra. Kanske passar det er grupp bäst att man måste räcka upp handen, eller att läraren drar namn från klasslistan. Det viktiga är att alla deltar på något sätt, och att eleverna spinner vidare på varandras tankar. Ibland kan det vara en idé att dela gruppen i mindre grupperingar för att diskutera vissa frågor, för att sedan samlas i helklass igen och jämföra det man kommit fram till. Sammanfatta era samtalsregler på ett sätt som gör att ni kan plocka fram dem inför varje samtal. Skriv gärna en lista som ni sätter upp i klassrummet, eller skapa en ruta på tavlan med era regler.

Utvärdera

Utvärdera samtalet i slutet av varje lektion, som en del av den formativa processen.

Fick alla talutrymme?

Finns det något ni behöver tänka på till nästa gång, för att samtalet ska flyta på ännu bättre? Har någon ändrat åsikt, fått veta något nytt eller omvärderat sina tankar från lyssningen?

Struktur och upplägg

Kooperativt arbete i fasta grupper

Att samtala efter en styrd modell utvecklar eleven såväl kognitivt som språkligt. Eleverna lär sig också att lyssna på varandra, och spinna vidare på andras tankar och funderingar. I ett styrt samtal kan det bli lättare att uttrycka sig, då åsikten/tanken utgår från en gemensam upplevelse. Tanken är att eleven, efter att ha deltagit i samtalen, ska kunna ställa analyserande och värderande frågor på egen hand, samt ha förmåga att omvärdera och tänka nytt. Tänk på att gruppen styr samtalet.

Eleverna arbetar i fasta grupper om 4-5 personer genom hela programserien. Varje lektion utses en samtalsledare i varje grupp. Denna roll ska alternera mellan olika personer. Samtalsledaren ser till att samtalet följer en röd tråd, och stöttar de andra deltagarna genom att bygga vidare på tankar och åsikter.

Använd frågor kopplade till respektive avsnitt och diskutera i grupperna. Ge eleverna verktyg för att bygga vidare på det som andra säger, till exempel:

Hur menar du?

Kan du berätta vad som ledde till det?

Hur tolkar du..?

Hade du gjort likadant?

Hur liknar din tanke X:s tanke?